病理学理论课教学是灌输病理学基础知识的基本手段，是医学教育的关键组成部分，普遍应用LBL教学模式。如何让传统病理学理论教学模式从被动灌输方式转化为主动学习的过程，充分调动教学双方的内在动机，拓展学生的思维能力，这是病理学理论教学研究的重要内容。文章尝试“把书读厚及把书读薄”的教学思想有效应用到病理学教学中，通过引入“思维导图”优化相关教学内容；结合双师型培训机制，灵活做到将病理学“教薄教厚”；积极创建网络互动平台，提升学生的动手操作能力，实现把病理学“学薄学厚”。

文章来源：《诊断病理学杂志》 网址: http://www.zdblxzz.cn/qikandaodu/2021/0518/580.html